近日，湖北省恩施州來鳳縣一所中學為該校一名學生立碑塑像紀念，這名學生在2012 年的高考中以668 分成為恩施州理科狀元，被清華大學錄取。校方為高考狀元立塑像是否合適？網(wǎng)友評論如潮，觀點不一。

正方：

      為在校學生樹立好榜樣

      我們一直提倡素質(zhì)教育，不以分數(shù)論英雄，但是我們卻仍然以高考分數(shù)高低和錄取人數(shù)作為衡量學校質(zhì)量的標準。由于教育資源的不均衡現(xiàn)象，農(nóng)村學生考上較好大學的比例依然微不足道。來鳳的這所高中是一個創(chuàng)辦不久的普通民辦高中，學校培養(yǎng)一個高考狀元實屬不易，確是一件值得高興的事情。為其樹碑立傳，以示紀念，實屬正常。

      “知識改變命運”這句古話成為眾多國人努力讀書的最大動力。但近些年，“讀書無用論”卻有所抬頭，而呼聲最高的，集中在農(nóng)村貧困地區(qū)。很多農(nóng)村學生過早地輟學賺錢，有的并非 “念不起”，而是覺得“沒意思”“沒奔頭”。來鳳中學為一名高考成績優(yōu)秀的學生立雕像，初衷意在“樹立一個榜樣，激勵在校學生好好學習”。我們能接受學校為見義勇為少年賴寧立塑像，以他作為道德榜樣學習，為何不能接受為山區(qū)一名品學兼優(yōu)的高考狀元立塑像，以他作為學習榜樣，激勵在校學生好好讀書呢？

      金慧

      ——摘自“荊楚網(wǎng)”

反方：

      是功利的教育觀在作怪

      高考狀元是學校的一塊金字招牌，學校采取“樹立雕像”的方式“消費”高考狀元，無非是為顯示教育政績，提升學校名氣，搶奪優(yōu)質(zhì)生源，當然隨之而來的必然是扶搖直上的擇校費與贊助費等高額利益�！盀楦呖紶钤�立碑”，說穿了就是功利的教育價值觀在作怪，作秀與商業(yè)的味道顯然遠超過對知識的尊崇。這樣功利與浮躁的 “狀元秀”，只會進一步強化應試教育色彩與“狀元情結”，讓更多的學生陷入“唯分數(shù)論”的怪圈無力走出。

      再者，高考狀元不過是剛成年的少年，高考成功無非只是一次考試上的成功，遠沒重要到“一考定終身”的地步。面對如此尊崇的獎勵，狀元郎恐怕未必能做到視若平常、理性對待，在蜂擁而至的追捧面前，可能就會心態(tài)失衡，這樣過火的“秀”也是對高考狀元的一種另類的捧殺。

      陳甲取

      ——摘自《華商晨報》

      欄目主持：蔣安春