女教師接連得償所愿地懷孕，本是好事，卻給學(xué)校帶來(lái)了“甜蜜的煩惱”——教師短缺。據(jù)民進(jìn)河源市基層委員會(huì)的一份調(diào)查顯示，放開(kāi)“二孩”政策后，學(xué)校女教師們出現(xiàn)扎堆生二孩，上課老師不足的現(xiàn)象。

（詳見(jiàn)2月21日A2）

建立后備教師庫(kù)

不僅在河源，如何應(yīng)對(duì)女教師扎堆生二孩所帶來(lái)的階段性教師短缺問(wèn)題，已成為不少中小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的共同煩惱。現(xiàn)在的中小學(xué)都是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，沒(méi)有多余教師。對(duì)于適齡生育的女教師，校方只能建議她們盡量錯(cuò)開(kāi)生二胎時(shí)間，沒(méi)辦法強(qiáng)制要求。可見(jiàn)，二胎政策放開(kāi)對(duì)學(xué)校的影響不可避免，而且影響可能會(huì)持續(xù)。

怎么辦？多渠道建立人才儲(chǔ)備庫(kù)也許是一計(jì)，如利用師范院校的實(shí)習(xí)教師支教，尤其可以啟用那些因?yàn)榉N種原因提前離崗?fù)诵莸睦蠋�，甚至包括剛剛退休的教師，�?qǐng)他們重返崗位�？傊�，解決這一問(wèn)題不能僅靠學(xué)校聘代課老師來(lái)解決，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)具有超前意識(shí)，從全市總體情況出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，做好學(xué)校的“后盾”，緩解學(xué)校壓力，可通過(guò)信息化手段將這些人才儲(chǔ)備起來(lái)，一旦各個(gè)學(xué)校有需求，就可以到后備教師庫(kù)遴選。

鄭婷影

“教師荒”應(yīng)先解決性別失衡

女教師扎堆生“ 二孩”，導(dǎo)致學(xué)校鬧起“教師荒”，出現(xiàn)暫時(shí)性教師短缺的現(xiàn)象，究其根本，是教師性別比失調(diào)所致。當(dāng)前，學(xué)校都是女教師比例明顯高于男教師。甚至在師范院校里，準(zhǔn)教師男大學(xué)生們也是萬(wàn)綠叢中的一點(diǎn)紅，堪比“大熊貓”，導(dǎo)致女教師懷孕生二孩后，出現(xiàn)師資力量短缺的情況。為什么教師職業(yè)對(duì)男性的吸引力越來(lái)越小呢？許多社科院的專(zhuān)家認(rèn)為，主要原因還是在于待遇偏低、社會(huì)地位不高、職業(yè)發(fā)展受限。因此，在報(bào)考院校的時(shí)候許多男性學(xué)子不愿意報(bào)考師范院校，甚至許多男教師任教幾年后也選擇辭職換崗。

然而，男教師的存在，不僅在學(xué)生的性格塑造上，甚至在教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生思維方式的培養(yǎng)上都具有難以替代的作用。因此，解決“教師荒”首先要做的，那就是增加中小學(xué)教師崗位對(duì)男性的吸引力，提高男教師的比例。筆者認(rèn)為，首先要改變社會(huì)職業(yè)選擇上的性別偏見(jiàn)，逐步提高中小學(xué)男教師的社會(huì)地位和收入。同時(shí)，高等院校在應(yīng)對(duì)性別結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題時(shí)要高度重視，并采取相應(yīng)的措施。如在文科院系招生時(shí)適當(dāng)控制男女學(xué)生比例，為男生入學(xué)提供優(yōu)惠條件等。

劉 曦

請(qǐng)代課老師成本不應(yīng)全在學(xué)校

兩孩時(shí)代來(lái)臨，女教師扎堆生娃可愁壞了不少中小學(xué)校校長(zhǎng)。讓女教師們顧全大局，不要扎堆懷孕？事情可沒(méi)那么簡(jiǎn)單。很多計(jì)劃生二孩的女教師都是 “70 后”，不是她們想扎堆，而是遲來(lái)的政策逼她們?cè)�堆。我們沒(méi)理由苛責(zé)女教師，她們也只是在行使正當(dāng)權(quán)益而已，“攔”也不是辦法。可扎堆生娃帶來(lái)的影響，卻又是實(shí)實(shí)在在擺在眼前的難題。

“全面兩孩”政策剛放開(kāi)時(shí)，人們就擔(dān)心會(huì)加重就業(yè)性別歧視。女教師之所以敢扎堆生二孩，其實(shí)一個(gè)重要因素是她們的單位姓“公”，她們的權(quán)益能夠得到保障。而私營(yíng)企業(yè)，甚至體制外的民辦或代課老師，縱使有生二孩的意愿，也不敢隨便扎堆，不然懷孕就會(huì)被變成辭職。為保證“全面兩孩”政策取得預(yù)期的效果，就必須解決職業(yè)女性的后顧之憂，而要解決學(xué)校的師資緊缺問(wèn)題，還需要出臺(tái)相關(guān)的補(bǔ)貼扶持政策，不能把成本和負(fù)擔(dān)全部轉(zhuǎn)移到學(xué)校頭上，也間接讓家長(zhǎng)和學(xué)生 “背鍋”。

謝素嬋